INTEGRUOTA PAMOKA
"Pažintis su rankos pirštukais"

Šioje pamokoje buvo integruotos kelios sritys, tai dailė, teatras, kalba. Pateikiau vizualią skaidrių medžiagą, kurioje vaikai susipažino su rankos pirštų pavadinimais. Pasirinkau animuotai pateikti kiekvieną rankos pirštuką suteikdama jam tam tikrą emociją. Tai vaikams labai patiko, jie juokėsi ir bandė rodydami savo rankų pirštus vardinti jų pavadinimus ir tuo pat metu atkartoti nupieštą emociją. Pirštų ir emocijų susiejimas padėjo vaikams geriau suvokti emocijas, jas įvardinti, atpažinti – tai svarbu ugdant emocinį intelektą. Kiekvienam pirštui priskirta emocija skatino pažinti tiek kūną, tiek emocijas, taip pat lengviau įsisavinti pavadinimus. Veiklos metu buvo vartojami nauji žodžiai (pirštų pavadinimai, emocijų įvardijimai), todėl vyko žodyno plėtra, kalbinės raiškos skatinimas. Sekančioje skaidrėje pateikiau šešėlių teatro iliustraciją, kurioje vaizduojamos tam tikros rankų pirštų kombinacijos norint išgauti atitinkamą siluetą. Taip pat peržiūrėjome trumpą belgų artisto Hans Davis šešėlių teatro filmą. Šešėlių teatras skatino empatiją, dėmesingumą, emocijų suvokimą, gebėjimą klausytis ir stebėti. Pamokos eigoje supažindinau vaikus su praktiniu meniniu užsiėmimu – tapymu pirštais. Vaikams išdalinau jau paruoštus lapus su medžio siluetu. Ugdytiniai merkė pirštų galus į guašo dažus ir iš savo pirštų antspaudukų kūrė medžio lapus. Naudodami pirštus kaip netradicinę piešimo priemonę, vaikai lavino lytėjimo pojūtį, pažino tekstūras (dažai, popierius). Tokia meninė veikla padėjo gerinti smulkiąją motoriką, reikalingą vėlesniam rašymui, kas ypač svarbu 4-5 metų vaikams. Integruotoje pamokoje vaikai lavino: kūrybiškumą, smulkiąją motoriką, emocinį intelektą, kalbinę raišką, pažintinius ir socialinius įgūdžius.